En aquesta nova entrada m'agradaria fer-vos arribar l'enllaç del DOGC on s'indiquen les pautes a seguir amb l'alumnat que pateix de TDAH. Crec que és important tenir-ho en compte i, per la meva experiència, en la docència no sempre tothom segueix aquestes pautes, sobretot en els instituts de secundària.
Enllaç: Normativa DOGC
A priori destacaria:
informes tècnics de l’orientador del centre o de l’equip d’orientació i assessorament psicopedagògic (EAP).
seguiment i actuarà com a principal interlocutor amb la família.
A priori destacaria:
Article 3
Principis d’actuació educativa amb l’alumnat amb TA
1. El projecte educatiu del centre ha de recollir els elements metodològics i organitzatius per atendre l’alumnat
amb TA, que s’han de regir pels principis de:
a) Normalització, equitat i inclusió.
b) Detecció primerenca, per tal de proveir l’alumnat dels suports educatius específics adequats a les seves
necessitats.
c) Col·laboració i participació de les famílies i, si s’escau, amb altres serveis i professionals implicats en
l’atenció a l’alumne.
d) Adaptació constant durant tota l’escolaritat de l’atenció educativa.
2. Els suports a aquests alumnes han de planificar-se dins del pla d’atenció a la diversitat del centre i s’han
d’establir en coherència amb el coneixement científic internacional actual, d’acord amb les evidències provades
de bones pràctiques. Per a la concreció dels elements metodològics i organitzatius necessaris per atendre
adequadament l’alumnat, els docents, quan s’escaigui, disposaran de l’assessorament psicopedagògic i els
informes tècnics de l’orientador del centre o de l’equip d’orientació i assessorament psicopedagògic (EAP).
Article 5
Pla individualitzat (PI)
En tots els casos, dels suports que rebi l’alumne d’acord amb l’avaluació psicopedagògica, n’ha de quedar
constància escrita, en un pla individualitzat (PI), aprovat pel director o directora del centre i que ha de constar
a l'expedient acadèmic de l'alumne.
El PI s’ha d’elaborar en un termini màxim de 2 mesos, a partir del moment en què s’identifiquen les necessitats
de l’alumne; se n’ha de fer un seguiment trimestral i cal revisar-lo cada final de curs a fi d’ajustar-lo a
l’evolució de l’alumne
El responsable del PI serà el tutor amb la col·laboració de l’equip de mestres o de professorat, de l’EAP o
l’orientador i altres professionals que puguin participar en l’atenció educativa de l’alumne. S’escoltarà en el
procés de presa de decisions els pares o representants legals, i el mateix l'alumne si la seva edat i
circumstàncies personals així ho aconsellen.
El tutor també és responsable de la coordinació dels diferents professionals que intervinguin, de fer-ne el
seguiment i actuarà com a principal interlocutor amb la família.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada